2021年10月27日，科研处又一次邀请江苏师范大学教育科学学院吴义昌教授为全体教师开设专家讲座《谈教师的理论学习》。

吴义昌教授是江苏师范大学教育科学学院硕士生导师，主要研究方向是教师教育、教育研究方法。吴义昌教授在上一次讲座中主要从教师角色与理论学习，教师理论学习的内容来谈教师的理论学习。本次讲座主要围绕教师理论学习的方法，实践反思与理论学习这两个方面来谈教师的理论学习。  

吴教授在教师的理论学习方法中，指出要进一步认可理论的价值，并判断理论的真理性，还要选择适合的理论，确定理论应用于实践的恰当目的，把握应用理论的时机，最后创造性地应用理论。吴教授特别提到先要有理论，才能看清楚问题在哪里，问题的真正含义是什么；在课堂教学三个阶段教学设计、教学实施和教学反思中，将理论应用于课堂设计更好；从写文章的角度说，创造是分层次的，普通水平的创造是进行新表述，较高水平的创造是提出新证据，高水平的创造是提出新观点。

吴教授在谈实践反思与理论学习这部分内容时，用类似数学证明的方法，通过实践反思促进教师专业发展的内在机制证明了一个教育学公式：教师成长=经验+反思。吴教授的讲座层层深入，环环相扣，不仅内容生动，而且知识量很大。既涉及到英国物理化学家和哲学家迈克尔·波兰尼从哲学领域提出的隐性知识概念和加拿大学者艾尔贝兹(Elbaz)创立的教师实践知识概念，又涉及到日本管理学家野中郁次郎提出的SECI知识管理理论。吴教授提到在教师的专业知识中，更重要的是实践知识，只有通过实践反思，教师才能够使自己的实践知识显性化。

吴教授来我校开设的两次讲座都针对教师的理论学习而展开，为我校教师完整呈现了关于教师理论学习的知识链条，挑战了老师们的固有认知与知识结构，启发老师们重新思考和审视自身在理论学习中存在的问题。此次专家讲座在徐州市“全员教研能力建设工程”的背景下，进一步实现了我校教师核心素养的综合提升。