一、专业名称及代码
专业名称：学前教育
专业代码：670102K
二、入学要求
初中应届毕业生
三、修业年限
5年
四、职业面向
所属专业大类（代码） |
所属专业类（代码） |
对应行业 （代码） |
主要职业类别 (代码） |
主要岗位群或 技术领域举例 |
职业资格或职业技能等级证书举例 |
教育教育与体育大类(67) |
教育类 (6701) |
学前教育 （8410） |
幼儿教育教师 （2-08-04-00） 幼儿园保育员 (4-10-01-03) |
幼儿教师、早教师、育婴师、学前保育员、培训教师 |
1.幼儿园教师资格证 2.幼儿照护职业技能等级证书 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养理想坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向教育、社会工作行业的学前儿童保育、教育、培训等专业群，能够从事幼儿教师、育婴师、学前保育员、培训教师等工作的高素质技术技能人才。
（二）培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：
1.素质
（1）能践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
（2）遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，具有社会责任感和社会参与意识；
（3）有良好职业道德修养，为人师表，具有团队合作精神。
（4）关爱幼儿，尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
（5）尊重其他教师和家长，愿意与他们进行沟通和合作。
（6）能对专业学习和个人发展进行合理的规划，提高自身专业素质。
2.知识
（1）掌握学前教育的基本理论和基本知识；同时具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
（2）掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略与方法。
（3）掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。
（4）掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。
（5）熟悉国家和地方学前教育的方针、政策和法规。
（6）熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。
（7）具有一定的现代信息技术知识。
（8）具有相应的艺术欣赏知识与表现艺术知识。
（9）了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
3.能力
（1）具备观察与分析儿童身心发展特点的基本能力。
（2）具备创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力。
（3）具备根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力。
（4）具备编制具体教育方案和实施方案的初步能力，掌握对幼儿实施保育和教育的技能。
（5）具有幼儿园班级管理和个别教育的能力。
（6）具有较强的口头表达、阅读与写作能力。
（7）具有声乐、钢琴、舞蹈、美术等艺术教育能力。
（8）具有运用现代教育技术辅助教育、教学、科研工作的能力。
（9）具有自主学习、反思和发展的能力。
六、课程设置及要求
五年制学前教育专业课程体系由公共基础平台课程、专业群平台课程、学前教育课程、教师教育课程、综合实践课程五个模块组成。
课程类别 |
课程模块及修学要求 |
课程模块 |
性质 |
学分数 |
学分比例 |
学时数 |
学时比例 |
公共基础平台 |
德育课程 |
必修 |
17 |
5.98% |
305 |
5.68% |
选修 |
4 |
1.41% |
70 |
1.30% |
文化课 |
必修 |
74 |
26.05% |
1315 |
24.51% |
限选课程 |
8 |
2.82% |
134 |
2.50% |
任选课程 |
8 |
2.82% |
134 |
2.50% |
小 计 |
111 |
39.08% |
1930 |
35.97% |
专业群平台课程 |
必修 |
66 |
23.24% |
1136 |
21.17% |
选修 |
6 |
2.11% |
104 |
1.94% |
|
72 |
25.35% |
1240 |
23.11% |
学前教育模块课程 |
必修 |
30 |
10.56% |
517 |
9.64% |
选修 |
4 |
1.41% |
70 |
1.30% |
小 计 |
34 |
11.97% |
587 |
10.94% |
教师教育课程 |
必修 |
30 |
10.56% |
509 |
9.49% |
选修 |
3 |
1.06% |
51 |
0.95% |
小 计 |
33 |
11.62% |
560 |
10.44% |
综合实践课程 |
技能训练课程 |
必修 |
8 |
2.82% |
240 |
4.47% |
教育实践课程 |
必修 |
26 |
9.15% |
780 |
14.54% |
小 计 |
34 |
11.97% |
1020 |
19.01% |
合 计 |
284 |
100% |
5386 |
100% |
|
|
|
|
|
|
|
|
（五）主要公共基础课程教学内容及目标要求
序 号 |
课程名称 （课时） |
主要教学内容 |
目标要求 |
1 |
思想政治课 （375） |
本课程分为必修课模块、选修模块 必修模块：中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、思想道德修养与法律基础、职业道德与法治、毛泽东思想与中国特色社会主义体系概论、形势与政策、中华优秀传统文化 选修模块：党史国史和改革开放史、职业教育、劳动教育。 |
系统掌握相关的哲学社会科学知识和教师职业道德规范知识；理解毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的基本原理及其对当代中国发展的重大战略意义。加强爱国主义、集体主义和社会主义思想，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。 |
2 |
语文 （376） |
本课程分为基础模块、职业模块、拓展模块。 基础模块：语感与语言习得，学习基本的文学常识，中外幼儿文学作品选读。 职业模块：初步掌握幼儿园教育、教学口语的基本技能；提高讲故事和创编儿歌能力，提高幼儿文学欣赏能力与创作能力；学习幼儿园应用文写作，进一步提高职业技能水平。 拓展模块：具有适应幼儿教育需要的幼儿文学鉴赏能力和改编、创作能力，培养良好的幼儿文学素养，中外文学作品研读。 |
正确、熟练、有效地运用祖国语言文字；增强语文鉴赏和感受能力；品味语言，感受形象，理解思想内容，欣赏艺术魅力，发展想象能力和审美能力；拓宽语文学习范围，发展语文学习潜能；符合幼师职业岗位需求。 |
3 |
数学 （202） |
本课程为必修模块。 必修模块：集合、不等式、函数、三角函数、数列、立体几何、概率与统计初步、平面解析几何等。 |
重点学习部分幼师数学内容，培养学生逻辑思维能力，进一步提升学生数学基本素养。 |
4 |
英语 （341） |
本课程分为必修模块、选修模块。 必修模块：重点学习《牛津高中英语》及《学前英语》内容，包括语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识。文化情感知识包括中外文化的成就及其代表人物、中外传统节日和民俗的异同、中外文明礼仪的差异、相关国家人文地理、中华优秀传统文化等。 选修模块：依据与职业领域相关的通用职场能力，设立幼儿双语情景教学与表演、大学英语四、六级考试提优等主题。 |
掌握英语基础知识和基本技能，发展英语学科核心素养；能够自主、有效规划个人学习，通过多渠道获取英语学习资源，选择恰当的学习策略和方法，提高学习效率；提高英语水平，助力江苏省“5+2”专转本英语考试；能运用所学语言知识和技能在职场沟通方面进行跨文化交流与情感沟通。 |
5 |
信息技术（70） |
本课程为基础模块。 基础模块：信息技术应用基础、网络技术应用、图文编辑、数据处理、演示文稿制作、程序设计入门、数字媒体技术应用、视频编辑和剪辑、图像处理、信息安全基础等。 |
学习并掌握现代教育技术基本原理和基本技能。掌握数字化教学资源的获取、加工和应用方法。掌握选择和使用常规教学媒体的能力，培养信息化教学设计能力，并能利用现代教育技术提高教学效果。 |
（六）专业核心课程教学内容及目标要求
序号 |
课程名称 （课时） |
主要教学内容 |
目标要求 |
1 |
学前卫生学 （70） |
本课程主要内容：学前儿童各系统及感觉器官的特点和保育要点；学前儿童生长发育年龄阶段的划分；学前儿童生活制度及保健制度；学前儿童合理的膳食制度及饮食卫生要求；托幼机构安全教育的内容和几种常见意外事故的处理方法；学前儿童常见的传染病、其他常见病的有关知识以及常用的护理技术；学前儿童常见的心理问题及其预防措施。 |
掌握幼儿生理发展特点及规律，研究幼儿机体与环境的相互关系，掌握开展幼儿保育活动的基本知识和技能，模范遵守各项卫生制度，培养学生热爱幼儿的情感。 |
2 |
学前心理学 （70） |
本课程主要内容：学前儿童心理发展的年龄特征、学前儿童注意和感知觉的发展、学前儿童记忆和想象的发展、学前儿童思维和言语的发展、学前儿童智力和创造力的发展、学前儿童情感和意志的发展、学前儿童气质和自我意识的发展、学前儿童人际关系和社会行为的发展等。 |
掌握幼儿心理发展特点及规律，学习普通心理学的有关基本知识，结合幼儿生活实践和学前教育实际学好幼儿心理发展理论，并注意培养学生动手能力、科研以及观察实验技能，培养学生热爱幼儿、热爱幼教事业的情感。 |
3 |
学前教育学（70） |
本课程主要内容：学前教育学的概念和学习学前教育学的意义、学前教育的产生和发展、我国幼儿园教育的目标、任务和原则、教师和幼儿、幼儿园课程、幼儿园环境、幼儿园教学活动、幼儿园的日常生活、幼儿园的日常生活等。 |
学习幼儿心理发展与变化的一般规律，以及如何有效利用这些规律来促进幼儿在体、智、德、美等各方面的健康发展，具体涉及幼儿心理、幼儿学习与活动心理、教师心理与教学心理等，并能运用这些理论分析和解决实际教育问题，为今后的教育教学工作打下良好的理论基础。 |
5 |
幼儿园活动设计与指导（172） |
本课程主要内容：幼儿园教育活动的实质、幼儿健康教育、幼儿语言教育、幼儿科学教育、幼儿数学教育、幼儿社会教育、幼儿美术教育、幼儿音乐教育。 |
了解幼儿健康、语言、科学、艺术、社会等方面的认知特点和规律，掌握组织幼儿各类活动所必需的基础知识和基本技能，掌握组织上述活动的原则及注意事项，初步具有利用幼儿园教材组织教育教学活动的能力，为将来从事幼儿园的教育教学工作打下良好的基础。 |
6 |
幼儿园班级管理（34） |
本课程主要内容：幼儿园班级管理的意义、要求、结构特征、方法、内容及具体实施等内容。 |
了解幼儿园班级管理的工作程序和主要环节，掌握从事班级管理工作的一般技能，会制定和实施班级管理的各类计划，能合理照顾幼儿生活，培养幼儿良好行为习惯，做好幼儿发展评价工作、安全保健工作、家园沟通工作等，培养学生热爱幼儿、热爱幼教事业的情感。 |
7 |
学前儿童游戏（68） |
本课程主要内容：学前儿童游戏的基本理论、学前儿童游戏的观察与指导、角色游戏、建构游戏、表演游戏、领域游戏、国外学前儿童游戏、学前儿童预习的评价与治疗等。 |
了解儿童游戏的一般知识，认识游戏在学前教育中的重要意义，树立正确的教育观念；理解游戏的教育作用，掌握各类游戏的特点，通过实践训练，掌握一定的表演、构造等基本游戏技能，能根据幼儿发展的实际水平合理规划游戏环境，会观察和指导幼儿游戏。 |
8 |
幼儿行为观察与分析（68） |
本课程主要内容：儿童行为观察概述、儿童行为观察和记录叙事的方法、儿童行为分析研究、个案儿童行为跟踪观察与指导、儿童行为观察和记录评定的方法、儿童行为观察的具体实施、儿童行为分析的理论框架、区角活动中行为分析与指导、户外活动中行为分析与指导、认知活动中行为分析与指导、情绪情感活动中行为分析与指导、社会活动中行为分析与指导。 |
培养对幼儿的观察与分析能力；通过观察，了解幼儿的发展水平和需求；更全面了解幼儿，为实施个性化教育提供有力支持；实现从“传统知识的传递者”向“幼儿的倾听者、观察者、支持者和引导者”的角色转变。 |
（七）专业技能课程教学内容及目标要求
序号 |
课程名称（学时） |
主要教学内容 |
目标要求 |
1 |
书法（33） |
本课程主要内容：书写训练、书法基础、书法欣赏和书法创作。 |
学习和提高学生“三字”的基本能力，能书写笔画较规范、结构较合理、章法较严谨的正楷书法作品，并重点学写行书教案、评语、计划、总结等，提高书法修养。 |
2 |
声乐基础与儿歌演唱（206） |
本课程主要内容：具有一定的表演能力能识五线谱，懂得乐理基础知识；掌握科学发声方法，懂得幼儿歌唱发声的特点，形成准确的音高概念，能独立、正确地处理和表现常见体裁风格的歌曲和幼儿歌曲；具有视谱即唱的能力，并能达到音准、节奏准确；培养听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力。 |
掌握开展幼儿音乐活动所需要的音乐基本知识和相应的技能技巧。 |
3 |
钢琴基础与儿歌弹唱（308） |
本课程主要内容：琴弹奏基础、钢琴伴奏、钢琴弹唱、音乐素养。 |
会弹奏钢琴，能为幼儿歌（乐）曲自配伴奏，能边弹边唱幼儿歌曲。 |
4 |
舞蹈基础与幼儿舞蹈创编（308） |
本课程主要内容：掌握舞蹈基本知识与基本技能：舞蹈的基本动作，基本技能和民族民间舞的基本风格及动作素材；幼儿舞蹈的特点及典型动作和舞蹈的表现力。 |
提高学生舞蹈动作的节奏感，发展身体的协调性、灵活性和柔韧性；初步掌握自学，记录和创编儿童舞教材的方法；初步掌握幼儿歌舞教学法，能设计、组织指导幼儿的舞蹈活动。 |
5 |
美术（344） |
本课程主要内容：学习简笔画和儿童趣味画技巧，学会用泥工、布工、纸工等制作工艺品，利用废旧材料创制教玩具等手工制作的基本知识和基本技能，学习布置、美化幼儿园环境。 |
学习美术学科的基础知识，具备开展幼儿美术活动所需要的基本技能，培养学生正确的审美观点，健康的审美情趣以及从事幼儿美术教育所需要的能力。 |
七、教学进程总体安排表
(一)教学时间表（按周分配）
学 期 |
学期 周数 |
理论教学 |
实 践 教 学 |
入学教育 与军训 |
劳动/机动 周 |
授课 周数 |
考试周数 |
毕业设计（研习） |
教育见习 顶岗实习 |
内容 |
周数 |
内容 |
周数 |
周数 |
一 |
20 |
16 |
1 |
|
|
|
|
2 |
1 |
二 |
20 |
17 |
1 |
|
|
教育见习 (幼儿一日生活观察) |
1 |
|
1 |
三 |
20 |
18 |
1 |
|
|
|
|
|
1 |
四 |
20 |
17 |
1 |
|
|
教育见习 (观察幼儿区域活动、集体活动) |
1 |
|
1 |
五 |
20 |
18 |
1 |
|
|
|
|
|
1 |
六 |
20 |
17 |
1 |
|
|
教育见习 (教学活动设计) |
1 |
|
1 |
七 |
20 |
18 |
1 |
|
|
|
|
|
1 |
八 |
20 |
16 |
1 |
|
|
教育见习（幼儿行为观察分析、环境创设） |
2 |
|
1 |
九 |
20 |
17 |
1 |
毕业 汇报 |
1 |
|
|
|
1 |
十 |
18 |
|
|
论文 撰写 |
2 |
教育见习（2w） 顶岗实习（14w） |
16 |
|
|
合计 |
198 |
154 |
9 |
|
3 |
|
21 |
2 |
9 |
（二）教学进程安排表（见附录）
八、实施保障
（一）师资队伍
1.队伍结构
专任专业教师与在籍学生之比原则上不低于1﹕18，双师素质教师占专业教师比例一般不低于40%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构，兼职教师是指承担专业教学任务的外聘教师，占专任教师比例不低于20%，要根据实际情况，强化校园合作，建设校园团队双师队伍。
2.专任专业教师
要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；取得教师职业资格证，具有教育类、艺术类专业本科及以上学历本校正式工作人员；具有扎实的学前教育专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；专任教师中硕士及以上学位的比例不低于50%；讲师以上职称的比例不低于60%，副教授职务以上的比例不低于30%。
学前教育专业必须配备专门的音乐、舞蹈、美术等艺术课程教师。从事艺术课程教学的教师，须接受一定的学前教育理论培训，并对学前教育实践有一定了解。
3.专业带头人
学科带头人原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
（二）教学设施
1.学前教育通用技能实训室和建设标准
序号 |
主要实训（实验）室 |
主要功能 |
主要设备 |
容量（人） |
1 |
语言技能实训室 |
普通话正音训练，教师口语表达训练，英语听说、口译、书面表达技能训练。普通话国家级考试训练和测试 |
语言学习训练系统、普通话等级水平测试训练系统、英语听说训练和测试系统。 |
50 |
2 |
书写技能实训室 |
毛笔字、钢笔字、粉笔字书写训练，板书训练。 |
配有多媒体、书写桌、黑板、工具、展示柜、洗笔池 |
50 |
3 |
现代教育技术实训室 |
办公自动化环境训练；计算机辅助教学环境的应用训练。 |
配有多媒体、大屏智能电视、计算机、数码相机、摄像机、扫描仪、打印机、实物展示台、录音话筒 |
50 |
4 |
微格教学实训室 |
幼儿园一日活动模拟训练， |
配有主控电脑、服务器、监视器、录播控制等设备；录播室配有大屏智能电视、学生场景摄像机、声音采集系统、录播主机等设备。 |
20 |
5 |
心理健康教育实训室 |
心理测量、咨询、辅导等相关训练 |
配有心理测试系统、心理辅导工具、访谈室设施 |
20 |
6 |
远程教学观摩室 |
幼儿园一日活动远程观摩包括幼儿行为观察分析。 |
配有高清视频会议系统和至少一个互动教学点 |
50 |
7 |
智慧教室 |
智慧教学实践的基本环境 |
配有平板电脑、课堂互动系统、多媒体教学环境，录播设备。 |
50 |
条件允许还可以配备班级管理技能实训室、教育教学研习室、融合教育研习室、综合艺术实践室等。
2.学前教育专业技能实训室和建设标准
序号 |
主要实训（实验）室 |
主要功能 |
主要设备 |
容量（人） |
1 |
数码琴房 |
学生日常琴法基本功练习，视唱练耳、歌曲弹唱、即兴伴奏练习 |
电子钢琴： 教师演奏示范和学生弹奏练习。 技术要求： 1.88 键重锤力度键盘； 2.金属质感三踏板； 3.含配套琴凳 |
50 |
2 |
形体与舞蹈 |
师生日常舞蹈教学，舞蹈基本功训练、儿童舞蹈学习与创编 |
多壁挂式固定把杆 主要功能： 辅助舞蹈基本功训练。 技术要求： 1.距地面不小于 10cm，距墙不小于 35cm，距地升降高度为 70～120cm； 2.把杆直径 5～5.8cm，内镶弹簧钢芯，柔韧度适中； 3.底座支架为电镀钢管，坚实稳固 |
50 |
垫子 主要功能 ： 辅助舞蹈基本功训练。 技术要求 ： 一般大小为长×宽×高=100cm× 200cm×10cm 的帆布垫 |
舞蹈练功凳 主要功能： 辅助软开度训练。 技术要求： 1.尺寸不小于长×宽×高=130cm×24cm×30cm； 2.实木，结实稳定性强； 3.表面 PU 皮革，柔软舒适 |
3 |
音乐教室 |
师生日常声乐、琴法教学，视唱练耳、歌曲弹唱等 |
钢琴 主要功能： 舞蹈教学伴奏和节奏练习。 技术要求： 1.尺寸不小于长×宽×高=151cm ×61cm×121cm； 2.木制琴键，88键（71/4八度高音）； 3.配有金属延音踏板、弱音踏板和柔音踏板； 4.琴槌：天然羊毛毡 |
50 |
电子钢琴 主要功能： 教师演奏示范和学生弹奏练习。 技术要求： 1.88 键重锤力度键盘；2.金属质感三踏板； 3.含配套琴凳 |
多媒体交互控制服务器 主要功能： 操作互动平台和播放教学资源。 技术要求： 1.正版微软 64 位，windows 7 及以上操作系统； 2.不小于4GB内存储，1TB硬盘； 3.不小于 21 寸 LED 显示器 |
4 |
音乐教育实训室 |
认识和掌握各类婴幼儿音乐教育器材、设备的使用方法，模拟音乐教学活动 |
音乐软件 主要功能： 音乐编辑。 技术要求： 含打谱软件和音乐编辑软件。 |
50 |
五线谱 电教板 主要功能： 直观演示音乐素材。 技术要求： 1.尺寸一般为长 × 宽 × 高 =180cm× 90cm×60cm； 2.含 61 键键盘、五线谱表、 128 种 GM 音色+1 组键盘打击 乐器音、12 种调式、12 种节奏、40～208 拍/min 的节拍速度、7种变调、调号转换、和弦方式、内存练习曲和示范曲、可录播； 3. 带有 USB 2.0/TF 接口，可播放mp3 |
钢琴 主要功能： 用于组织音乐活动配乐、节奏 练习。 技术要求： 1. 尺寸 不 小 于 长 ×宽 ×高 =151cm×61cm×121cm； 2.木制琴键，88 键（71/4 八度高音）； 2. 配有金属延音踏板、弱音踏板和柔音踏板； 4.琴槌：天然羊毛毡 |
奥尔夫 乐器 主要功能： 模拟开展幼儿韵律活动。 技术要求： 1.含皮革类、木质类、金属类、散响及其他类等各种乐器， 种类齐全； 2.材料环保 |
陈列柜 主要功能： 收纳各类乐器。 技术要求： 根据实际需求定制 |
5 |
美工技能实训室 |
认识和掌握婴幼儿美术教育中各类材料的使用方法及教玩具的制作和使用，模拟美术教学活动 |
模拟幼儿园绘画、手工等各 类美术活动。 技术要求： 1.材料安全环保； 2.有适合不同年龄段幼儿 开展各类绘画、手工等美术活动的材料； 3.提供幼儿美术创意作品展示的空间 |
50 |
6 |
科学教育实训室 |
认识和掌握幼儿科学活动中各类器材的使用方法，模拟幼儿科学教育活动 |
主要功能： 模拟幼儿园科学操作、探索 活动。 技术要求： 1.材料安全环保； 2.包含幼儿阶段的各类科 学关键经验，含声、光、电、力、磁几大类材料，丰富多样 |
50 |
7 |
婴幼儿保健实训室 |
各类婴幼儿保健器材使用方法的练习，模拟婴幼儿生活保健与护理 |
操作台 主要功能： 模拟操作和演示各项婴幼儿保育 技能。 技术要求： 1.尺寸不小于长×宽×高=120cm×100cm×75cm； 2.稳固结实，可移动。 |
50 |
婴儿餐椅 主要功能： 模拟练习婴儿喂食。 技术要求： 1. 餐盘离地面高度不低于 68cm； 2.桌面尺寸不小于长×宽=48cm× 25cm，至少承重 25kg； 3.稳固性好，边角光滑。 |
人体躯干模型 主要功能： 展示人体躯干构成。 技术要求： 1.长 85cm，安放于座上； 2.包含人体内脏及血管； 3.19 件器官可拆卸。 |
人体骨骼模型 主要功能： 展示骨及骨连接的形态、功能和组成。 技术要求： 1.长 70cm； 2.由全身散骨穿制而成一整体。 |
膳食宝塔模型 主要功能： 展示一日膳食应包含的食物种类。 技术要求： 包含每日膳食所需的共 60 种食物模型。 |
综合急救箱 主要功能： 模拟操作常见急救措施。 技术要求： 内含常见急救所需的成套材料 |
储物柜 主要功能： 存储实训材料。 技术要求： 1.根据实际需求定制； 2.材料环保、防潮 |
8 |
幼儿生活模拟馆 |
幼儿园生活活动区（室）组织与指导能力训练 |
婴儿饮食 护理用品 主要功能： 练习婴儿喂养照护。 技能要求： 1.含奶粉、奶瓶（240ml、160ml 各一）、奶瓶刷、奶瓶夹、温奶器、消毒锅、热水壶、凉水壶； 2.含婴儿专用勺（软头勺、感温勺）、婴儿专用筷、围嘴、罩衣、口水巾 |
50 |
智能仿真 娃娃 主要功能： 模拟练习婴幼儿日常护理及急救措施技能。 技术要求： 1.娃娃体内及护理物品均配置传感器，能对学生的操作做出相应 反映和检测； 2.配有学生身份识别的传感器； 3.操作软件可在 Windows 和Mac 上运行； 4.操作软件至少可同时控制 40 个婴儿模拟人，并具有展示的功能； 5.操作软件需内置至少 15 个难易程度不同的照护程序，每次照护程序运行完成后，可自动生成评估报告； 6.无线控制设计，娃娃身上无电源开关 |
婴儿餐椅 主要功能： 模拟婴儿喂食。 技术要求： 1. 餐盘离地面高度不低于 68cm； 2.桌面尺寸不小于长×宽=48cm×25cm，至少承重 25kg； 3.稳固性好，边角光滑 |
婴儿卫生 护理用品 主要功能： 练习婴儿日常生活照护。 技能要求： 1.含婴儿衣服（开衫、套头、连体、分体）、帽子、袜子、肚兜； 2.含婴儿照护需要的尿布、纸尿裤、隔尿垫、婴儿湿纸巾、棉签棒； 3.含婴儿专用指甲剪、室温计 |
橱柜 主要功能： 产妇膳食制作。 技能要求： 1.尺寸长×宽×高=120cm× 60cm×78cm； 2.含人造石或大理石台面； 3.含水槽及所需所有配件； 4.立式柜体、材质环保、防水防潮 |
冰箱 主要功能： 存储食材。 技术要求： 1.冷藏、冷冻相对独立； 2.有承重滑轮，方便移动和固定 |
电磁炉 主要功能： 产妇膳食烹调。 技能要求： 1.功率 2100W，含多档火力调节； 2.含蒸煮、爆炒、烧水、煲汤等功能； 3.触控式，液晶面板 |
储物柜 主要功能： 存储实训材料。 技术要求： 1.根据实际需求定制； 2.材料环保、防潮 |
以上实训设施中，形体与舞蹈实训室、钢琴（含电钢琴）实训室、音乐教育活动室、美术教育活动室、教玩具实训室、幼儿活动模拟室、保育技能实训室是必须具备的基础设施，其它实训室及设施设备可根据具体条件进行建设。
3.校外实习基地建设标准
（1）学校、地方教育行政部门、幼儿园三方具有合作协议，职责明确、稳定协调、平等互利。所选幼儿园能承担学前教育专业见习、实习、研习的教育培养任务，有选择性地接受学校毕业生就业。
（2）所选幼儿园具有较强的师资优势、办园质量优势、课程资源优势和教改实践优势，能满足4－12名学生保教实践和教育研究的需要。
（3）所选幼儿园承担“双导师”任务的教师能根据学生见习、实习、研习表现，实施个别化指导，确保学生毕业前基本适应保教岗位要求。
（4）所选幼儿园每年能接受1名及以上教师不少于一个月的专业技能培训或顶岗锻炼。
4.信息网络教学条件
(1)软件环境建设
一方面，学校要立足于自身实际发展情况，积极制定相关的配套政策，营造出良好的政策环境，从而推进教学信息化建设进程。另一方面，学校要高度重视人才工作的建设，不断吸收高素质网络技术人才以及网络管理人才，从而为教学环境信息化教学奠定坚实的人才基础；
(2)硬件环境建设
①加强公用服务平台建设。在推进校园网络运用中教学系统公共服务平台是重要基础，是营造出数字化、信息化以及网络化运行环境的关键；
②丰富和完善学前教育专业教学资源库，为师生专业发展提供资源支持；
③有效利用精品网络课程并大力支持本校教师进行精品课程建设工作：
④加强数字化图书馆建设，方便师生随时随地借阅，减少时间、空间限制：
⑤充分利用各类网络教学软件，切实落实线上+线下混合式教学；
⑥结合本校实际情况和本专业发展现状，大力支持自主研发教学资源；
⑦加强校际合作，实现资源共享、合作双赢
（三）教学资源
1.教材建设是高校教学工作的重要组成部分。必须严格执行中央宣传部、国家教育部和省教育厅关于教材编写、出版、选用、认定的有关文件规定，每3年修订1次教材，优先选用职业教育国家规划教材、省级重点教材，并要求其教材内容、编排等具有较强的思想性、科学性、适用性、实时性。其次，选用本专业最前沿的教材，教材的选用应与技能竞赛、教师资格证考试相结合，注重教材的实用性；最后，鼓励教师结合专业发展编写校本教材，保证教师所编写教材及讲义能够符合专业培养目标要求。
2.图书文献配备基本要求
(1)建设包括馆藏实体资源和网络虚拟资源在内的文献信息资源，对资源进行科学加工整序和管理维护；
(2)做好流通阅览、资源传送和参考咨询工作，积极开发文献信息资源，开展文献信息服务：
(3)保证图书馆正常运行和持续发展所必需的经费和物质条件。每年的文献经费的投入应保障文献资源建设水平达到两个标准：第一，要保证文献资源当年生均年进书达到规定标准，即3~4册；第二，要保证文献资源累计建设规模，使生均图书达到70~100册，其中生均教育类纸质图书不少于30册：
(4)保证图书馆藏文献类型多样，其中专业类图书文献应包括：教育政策法规类、学前教育理论与实践类、职业标准类、教育管理类、优秀传统文化类、科学文化类、信息技术类、文化艺术类等图书、期刊。
(5)建设图书文献资源体系。建设一个以图书馆为中心的图书文献资源建设保障体系，实现全校范围内的资源共建、共知、共享；
(6)从实际出发，以方便读者和有利于科学管理为原则，确定本馆、室的设置，并明确各机构的相应职责。
(7)应根据学校教学、科学研究的需要，根据馆藏特色及地区或系统文献保障体系建设的分工，开展特色数字资源建设和网络虚拟资源建设，整合实体资源与虚拟资源，形成网上统一的馆藏体系：
(8)建立完善的文献信息检索系统，满足用户多途径检索的需求。应加强对书目数据库的管理和维护，保证数据与资源的一致性。
3.数字教学资源配置基本要求
(1)内容要求：教学内容设计应该覆盖教学目标的基本要求，具有科学性、系统性、职业性和先进性，体现项目引导、任务驱动、产学结合的教学理念；内容建设以学生为中心，利用各类教学资源支持学生自主学习；
(2)技术要求：课程导航设计清晰、简单，界面整体风格统一，布局合理，符合学生视觉心理和认知心理需求。根据各类课程素材如文本素材、视频素材、音频素材、动画素材、图形/图像素材、教学录像、FLASH课件等选择合适的技术手段， 符合相应的技术指标。
(四)教学方法
1.推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教学中的广泛应用，推广翻转课堂、混合式教学、全实践教学等新型教学模式，打造优质课堂。
2.坚持以学生为中心，倡导因材施教、因需施教，推动教学模式和方法的改革，广泛采用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，注重职业情境的创设，引导学生提升职业素养，努力提高学生的岗位适应能力和创新能力。
3.鼓励教师采用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法。探索任务驱动、项目导向的教学模式，在教学过程中理论与实践交融并进，注重教与学的互动。
(五)学习评价
加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，积极实施“成果导向”的过程性考核。对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面，采用现场考核、考试、职业技能比赛、职业资格等级证书鉴定等多元化评价方式。
1.现场考核
实训为主类课程主要采取现场考核的评价方式。将过程考核与结果考核、个人考核与小组考核结合起来，不仅评定学生的个人实践操作能力，而且评定学生在实践活动中的协调能力和沟通能力。具体考核方式及考核比例详见实训实习指导手册；
2.考试
理论为主类课程主要采取考试的评价方式。通过对学习过程和学习结果的评价，对学生知识、素质和能力进行综合考核。其中，理论知识和个人训练项目由教师通过对学生学习过程和结果综合考核的程序记录分值。分组进行的实训由各小组成员自评，教师在学生自评的基础上根据小组成员完成任务的进度和质量进行复核，确定考核成绩；
3.职业技能比赛
学校针对幼儿园岗位需求，结合学生学习兴趣，设置一系列职业技能比赛，如幼儿故
事大赛、幼儿舞蹈大赛、幼儿保健知识竞赛等，较大程度地调动全体学生的专业学习热情，真正学有所用，将专业技能的学习落到实处。另外，积极鼓励和组织专业水平较高的学生参加相关职业技能比赛，如师范生技能竞赛、学前教育专业职业能力竞赛等，获得国家级奖项的学生还将获得免试推荐专升本的机会，充分实现专业学习与发展的有机统一，真正做到以赛促学，以赛促教。
4.职业资格证书鉴定
鼓励学生在修学期间获得相关职业资格证书，并积极组织相关动员与辅导、报考等工作帮助学生获得如幼儿园教师资格证、幼儿照护职业技能等级证书、普通话等级证书(二甲及以上)、计算机等级证书、高等学校英语应用能力等级考试A级证书等相关职业资格证书，为将来从业提供更多保障。
(六)质量管理
构建全实践课程教学体系，注重对学生实践能力和专业素养的培养。加强对教师教学过程的管理，注重提升学生的文化素养和思维能力，增强学生的学习体验。加强对学生学习过程的管理，注重提升学生的学习品质和学习效果。具体包括：
1.教学管理制度保障
为了保障理论与实践教学的顺利实施与运行，学校制定了统一的教学管理制度，主要包括：关于教学日常管理的《教师工作规范》、《课程建设管理办法》、《教学事故认定与处理方法》等；关于实践教学管理的《实习实训工作管理规定》等，关于教师管理的《专任教师管理办法》、《兼职教师管理办法》：关于学生管理的《学生管理规定》、《学生考试违纪和作弊认定处理办法》等。
2.督导评价制度保障
在校级督导的基础上建立教学督导制度、教师公开课制度、学生综合评价制度
等，加强对教师教学过程与学生学习成效的检测，充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高学前教育专业人才培养质量。
3.毕业生跟踪反馈机制
学校与用人单位、教育行政部门等建立人才培养社会评价机制。通过持续召开教育实践基地、用人单位、毕业生、在校生的意见反馈与交流会等举措，全面加强对人才培养过程与成效和岗位需求的多主体调研，定期对生源情况、在校生学业水平，毕业生就业情况等进行分析，评价人才培养质量和培养目标达成情况。据此对接人才培养目标与岗位需求，不断深化人才培养关键环节改革，将立德树人贯穿人才培养全过程，并持续推进教学改革，持续改进修订人才培养方案、调整课程结构与具体课程设置。
九、毕业要求
学生学习期满，经考核、评价，符合下列要求的，予以毕业：
1.在校期间思想政治操行考核合格。
2.完成学校实施性方案所制定的各教学环节活动，各门课程成绩考核合格。
3.取得学校实施性方案所规定的通用能力证书、职业资格/职业技能等级证书或相对应的基本学分。
4.修满学校实施性方案所规定的学分要求。
十、编制说明
（一）编制依据
1.《国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）。
2.《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）。
3.《教师教育课程标准（试行）》(教育部2011)
4.《幼儿园教师专业标准（试行）》(教育部2012)
5.《高等职业学校学前教育专业教学标准》(教育部2012)
6. 教育部《普通高等学校师范类专业认证标准（试行）﹝2018﹞》
7. 江苏联合职业技术学院《关于人才培养方案中公共基础课程安排建议（试行）的通知》（苏联院教〔2020〕7号）
（二）执行要求
1.学时安排与学分。规范实施“4.5+0.5”人才培养模式，即第1—9学期同时进行理论教学和实践教学，第10学期安排教育实习。每学年教学时间约40周。入学教育和军训安排在第一学期开设。
2.理论教学按16—18学时计1学分。军训、入学教育、社会实践、毕业设计（或毕业论文、毕业教育）、顶岗实习等，合计30个学时、1个学分。在校期间参加各级各类技能大赛、创新创业大赛并获奖的，按照获奖级别和奖项，给与相应学分奖励。
3.本方案所附教学进程安排表（见附表）为各校制定实施性人才培养方案的参考依据，总学时为5386学时，总学分为283学分。公共基础课程1930学时，108学分;专业群平台课程1248学时， 72学分；学前教育模块课程593学时，34学分；教师教育模块课程565学时，33学分；综合实践课程1050学时，35学分.
4.学校应坚持立德树人根本任务，要强化、落实课程思政的要求，积极构建“思政课程+课程思政”大格局，协调好公共基础课程教学与专业课程教学、理论与实践的关系，注重实践教学，构建“平台+模块”式的课程体系。
5.学校应加强和改进美育工作，以书法、美术、音乐课程为主体开展美育教育，艺术教育必修内容安排不少于2个学分，选修内容安排不少于2个学分，积极开展艺术实践活动。
6.学校应根据教育部要求，以实习实训课为主要载体开展劳动教育，并开设劳动精神、劳模精神和工匠精神专题教育不少于16学时。同时，在其他课程中渗透开展劳动教育，在课外、校外活动中安排劳动实践。鼓励设立劳动周。
7.各校应制定毕业设计（论文）课题范围和指导要求，配备指导老师，严格加强学术道德规范。毕业设计（论文）的选题，应在满足专业人才培养目标的前提下，尽可能结合幼儿园教育教学工作实际。在内容要求上，要明确专业基本技能训练与培养创新能力所占的比重。毕业设计（论文）原则上每生一题，多人一题的，必须要有明确的分工和侧重，并在设计（论文）成果中得到具体反映和体现。
附：研制团队
高 崴 宿迁高师办学点
梁 艳 宿迁高师办学点
杨丽萍 常州幼师办学点
李 娜 常州幼师办学点
杨 峥 徐州高师办学点
范 杰 徐州高师办学点
魏 峰 运河高师办学点
十一、附录
教学进程安排表
