高职院校学生管理工作的改进对策
摘要：随着我国高职院校生源扩招，学生管理工作面临诸多问题和严峻挑战，影响学生成长、成才。在高职院校，辅导员是学生管理工作的主要承担者，辅导员的工作直接影响学生管理工作的效果。因此，高职院校的辅导员应研究学生管理工作中存在问题，探索新时期学生管理工作的有效对策，旨在提高学生管理工作质量，促进学生全面发展。
关键词：高职院校 辅导员 学生管理
引言
随着社会发展进程的加速，职业教育愈来愈受到各方面高度关注。习近平总书记指出”职业教育是培养高素质技能型人才的基础工程，各行各业需要大批科技人才。”高职院校承担着为国家经济发展培养具备一定专业技能人才的重任，在社会主义现代化建设中发挥不可替代的作用。新形势下，高职院校教育体量不断扩大，生源数量逐年递增。加上主观和客观因素的影响，学生管理工作面临巨大挑战。很多学生出现学习消极情绪；学习和生活行为习惯欠佳；心理素质需要提高等诸多问题。辅导员管理理念陈旧，学生管理工作模式单一，这一现况亟待解决。因此，高职院校辅导员应重视并分析学生管理工作中存在的问题，积极探索有效对策，从多方面入手，改进学生管理方式，提高管理工作的质量，全面提高学生的综合素养，促进学生成长。这不仅关系学生身心的良好发展，而且关系校园的和谐与稳定。
一、高职院校学生管理工作存在问题
1、高职院校生源复杂
高职院校学生年龄跨度较大，以江苏省某高职院校为例，高中起点生源入学年龄在18-20 岁。这类学生具备学习基本能力和条件，心智相对成熟，具有一定的社会交往和沟通能力；初中起点生源入学年龄在15-17 岁。这类学生学习基础相对薄弱。概括起来，高职院校学生年龄跨度较大，教育教学难度加大，属于学习基础和学习能力较弱的群体。学习成绩参差不齐；自律性较差，纪律意识和集体观念淡薄。同时，个别学生心理健康问题相对突出，部分学生出现自卑、消极、自闭、沉迷网络等问题，给管理工作带来诸多问题。
2、学生集体观念淡薄
高职院校学生身体健壮，思维敏捷，情感丰富，个性多元，注重自我价值的实现和个性的展现，对外部事物能够发表自己的意见和主张。但是，在集体活动中表现为集体观念淡薄，集体主义精神缺失，对班级和同学冷漠；学习积极性不高，对班级事务和班级活动表现相对消极；加之社会不良习气和功利化的熏染，高职院校的学生的人生观和世界观受到不同程度的影响；学风建设滞后；思想观念和道德水平有待提高，这不仅影响学生专业发展，而且不利于学生综合素养的提升。
3、学生管理工作模式单一
学生管理工作是高职院校教育教学工作的基础，是实施全面教育的主阵地。高效的学生管理能够激发学生参与学习和各项活动的积极性，增强学生集体观念和团队精神，提高学生自我管理的意识，保障学生工作高效有序进行。当前，在高职院校，学生管理模式相对单一，导致管理方法停滞不前，管理理念相对落后。表现在：班会课流于形式，主题教育活动空洞乏味，学生参与意识较低，起不到教育效果；辅导员由于课务和科研压力，疲于应付各种检查，对于学生管理工作不能充分重视，疏于对学生整体情况的把握和指导；学生各项管理制度和考核方法缺失；学生对于班集体凝聚力下降，班干部管理能力欠缺，班级文化建设有待提高等。因此，要想提高学生管理工作的高效性，必须进一步改进学生管理模式，以适应不断变化发展的教育形势。
4、学生学风不佳
随着经济和社会的发展，职业教育愈来愈受到国家和社会的普遍关注，受高职院校扩招的影响，生源逐年增加。但生源质量令人担忧，高职院校的学生由于受到家庭、社会等影响，学习态度和学习习惯有待提高，学习基础和高中、本科生源相比相差较大。同时，入校后，升学压力相对较小，学生学习积极性下降，一系列的因素导致学风不佳。具体表现为，学习目标丧失；学习态度不端，仅仅应付课堂学习和各种考试；作业完成的质量不高；学习活动和竞赛参与度较低；部分学生受到网络的负面影响较大等。这不但给学生管理工作带来极大困难，而且影响学生自身综合素养的提升。因此，培养良好的学风是开展学生管理工作的核心内容。
高职院校学生管理工作改进对策
加强思想道德教育，形成健全人格
高职院校是为国家和社会培养具备良好思想道德和一定专业技能人才的主要基地。思想道德教育是衡量素质教育的重要指标之一，这不仅关系到高职教育的成败，更关系到学生能否树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，新形势下，加强学生的思想道德教育是高职院校的首要任务。
在学生管理工作中，辅导员应认识到思想道德教育的重要作用，这不仅影响学生管理的效率，更关系到学生人格的健全。因此，辅导员应通过高效的管理平台进行思想道德教育。例如，可以通过一系列的主题班会、板报宣传以及网络平台等，让学生了解当今社会形势和政治方向，发表个人见解和心得，引导学生形成良好观念，自觉培养热爱祖国、热爱党等家国情怀。还可以定期举办主题活动，如：开展思想交流会和汇报会、读书交流会或演讲比赛等。同时，辅导员应积极深入学生实际生活，了解学生学习和生活上的困难，掌握并分析思想上的动态，及时关注学生心理上的变化，真正成为学生的良师益友。协同学校和社会共同进行教育，提高思想道德教育的质量和水平。
完善班级管理规定，促进良好学风
学风建设是学生管理工作的核心内容，因此，辅导员应以学风为抓手，完善班级管理规定。健全的班级管理不仅能促进班级各项工作高效进行，而且能帮助班级形成积极向上的学风，促进学生全面发展。
首先，辅导员应对班级成员具体情况进行调研。调研的内容应包括学生自然情况、学习成绩和兴趣喜好、特殊困难等，以便在完善班级规定时更具针对性和可操作性，使管理规定更适应本班学生的实际情况。其次，辅导员应带领学生共同讨论和研究，完善相关细则和条例。例如，班级常规量化管理细则、评优评先细则、综合活动奖励办法、班委选举条例等。通过各项制度的制定和完善，促进班务公开、公正、透明，促进自自律意识。再次，辅导员应重视班干部的精心选拔和培养，可以通过观察、了解和座谈等多种方式，选拔和任用思想可靠、学习认真、积极向上的班干部，让他们参与班级管理，带领学生朝着共同目标共同努力。
创设良好的班级氛围，增强凝聚力
班级氛围对于改进学生管理工作至关重要。良好的班级氛围不仅可以促进学生学业成长，还能帮助学生获得积极的情感体验。如果一个人生活在鼓励之中，那他就学会自信；如果一个人生活在批评中，那他就学会了谴责。因此，作为辅导员应时刻关注学生的学习和情感，发掘学生身上的发光点，善于捕捉学生心理或情感的变化。树立“以学生为中心”的教育理念，建立平等、和谐的师生关系。
教育植根于“爱”，这也是教育的出发点和落脚点。辅导员应树立“一切为了学生”的理念。定期和学生谈心，倾听学生倾诉，了解学生遇到的各种困难，及时沟通和解决。同时，对待学习困难或存在心理问题学生，更应一视同仁、平等对待，真诚交流，帮助他们走出困境。另外，尊重学生人格，以自己的言行引导学生形成良好的情感体验，加强班级凝聚力，创设良好的班级氛围，促进学风建设，为学生成长、成才助力。
结语
综上，学生管理工作是高职院校教育教学的重要内容。其工作细致而复杂，是一项长期而系统的工作。高职院校的辅导员应重视在思想上、学习上、工作上给予学生指导和建议，改进学生管理模式；提高学生管理工作的水平；促进全体成员在思想建设、人格培养和专业成才等方面全面发展。
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