一、课题的提出及研究意义

  （一）课题提出

《幼儿园指导纲要》明确指出：幼儿园是以游戏为基本活动的。游戏作为幼儿教育区别于小学教育的一种特有的教育手段, 是幼儿主动学习的重要方式。游戏最符合幼儿的年龄特征, 最为幼儿喜爱, 最能调动幼儿的积极性。因而正确、恰当的游戏对幼儿自我意识的培养非常重要。自我意识不是与生俱来的，而是在后天的生活环境中，在个体与客观环境尤其是与社会环境的相互作用过程中逐渐形成和发展起来的。其发展情况直接关系到儿童的健康个性的形成。因此，有必要采取有利措施促进儿童自我意识的发展。在日常生活中，作为陪伴孩子的父母和老师，很少关注孩子的自我意识，或者不知道如何培养和引导孩子积极形成积极的自我意识。本研究的目的是通过3-6岁儿童自我概念培养的行动研究，针对儿童特点设计一系列活动案例，促进儿童的自我探索，培养儿童认识自己的能力，与他人合作的能力，为儿童成长为创造性和进取性的自我奠定基础，并为幼儿园教师的实践教学提供直接的参考和帮助。

  （二）研究意义

过去，对自我概念的研究主要集中在学龄儿童和有特殊需要的儿童身上。内容往往与孩子的自我概念和各种影响因素有关，注重理论研究。然而，关于3-6岁儿童自我概念培养的研究较少。许多研究人员认为，儿童年龄较小，自我概念发展水平较低，研究难度大，研究意义不大，尤其是3-6岁的儿童。本次研究通过设计活动案例，希望对学龄前儿童自我概念的发展有所贡献。

比如设计什么样的活动更有利于孩子自我概念的发展，如何引导家长培养孩子的自我概念等等。本研究将利用儿童教育心理的相关知识和幼儿园实践经验，设计教学案例，为教师和家长提供直接、可操作的指导。

总的来说，自我概念的发展不仅是自我意识和自我控制的前提，还有助于促进儿童的自我教育、社会化和人格形成。研究表明，3-6岁是儿童自我概念发展的重要时期，积极自我概念的形成对提高儿童的情商具有重要作用。所以，利用这一时期对儿童进行有目的、有针对性地引导和教育意义深远。

二、核心概念

（一）游戏视域

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。

（二）自我意识

自我意识出自1890年詹姆斯的著作《心理学原理》，自此以后成为心理学界关注的热点。众多学者开始对自我意识进行研究，如弗洛伊德、罗杰斯、施耐德与坎贝尔、罗森伯格、乔纳森等。学者们大致从自我意识的对象、结构、成分等个角度对该概念进行界定。关于自我意识的概念中，本文引用詹姆斯的研究，认为自我就是认知者和被认知者都统一于自我之中，认知者称为客体自我，被认识者称为主体自我，因而自我意识也就是主体的我对客体的我的意识。其中客体自我分为物质自我、社会自我、精神自我。其中物质自我包括个人对自己的外貌、身高的了解，精神自我包括对自己能力、性格等的认识，社会自我包括对自己在与他人相处的融洽程度和自己在他人眼中的地位和理解等，这些也都是自我意识的具体表现。

三、研究目标

本研究将根据儿童身心发展的特点，设计各种活动案例，幼儿通过参与这些活动案例，认识自己的能力（包括认识自己的身体、兴趣、社会交往）、评价自己的能力得到培养。这些活动案例包括热身活动、读绘本、讲故事、做游戏、家庭情商提升等环节。“家庭情商提升”环节的设计不仅是创新，还利于幼儿自我概念的培养。

通过设计活动案例，引导幼儿在各种活动中认识 “我是个怎样的人"、“我的优点是什么”、“同伴眼中的我是怎样的”、“她们为何这样说我”。在幼儿自我意识发展的过程中，作为幼儿的教师，帮助其形成良好的自我意识对其人格的建构和社会性发展具有深远的意义。

四、活动案例

有计划地设计了一系列活动，每个活动包括：教学目标、教学重点、难点、教学用具、教学过程、家庭作业、家长课堂。作为培养幼儿正确认识自我的主要手段。在设计活动时，我的原则是根据孩子的年龄特征，使每个孩子不仅玩得开心，而且自我意识能得到有计划发展。通过“家长课堂”的设计，一方面用专业理论指导家长，另一方面密切联系家长，从而共同完成培养幼儿自我意识的目的。

游戏活动设计案例1

（一）教学目标：

1.建立小朋友和老师之间的情感关系，初步建立信任。

2.简单的介绍自己并相互认识；

3.树立自信的意识，做个开心自信的小朋友。

（二）教学重点、难点（突出关键情商观念、情商技巧）：

能够认识自己的特点并介绍自己。

教学用具：

音响设备、歌曲《当我们同在一起》、一块蒙眼睛的布、飞机头饰若干、点赞的贴画，一个圈（孩子可以钻过去）

（四）教学过程：

师：小朋友们好，我是皮皮姐姐，也是小朋友们的朋友，我们先来做一个游戏，游戏的名称：当我们在一起。

1.所有人，依次前后站立，在会场围成一个大圈，讲双手搭在前面伙伴的肩膀上； 

2.播放《当我们同在一起》音乐。 

3.当大家听到“我”字时，全体向前走一步；当听到“你”字的时候，全体向前走2步； 当听到“在一起”三个字的时候，全体下蹲。（可以循环3遍）。

•过渡到主体环节过渡语：

师：小朋友开心吗？接下来皮皮姐姐带着大家一起上情商课，知道什么是情商课吗？就是让小朋友变得更开心，更受欢迎的课，上了这个课以后有更多的小朋友愿意和你一起玩，老师也会喜欢你，在这个课上，我们还会做很多的游戏，小朋友们喜欢上这样的课吗？

活动一：给小组起名字

•目标：通过给小组起名字增强团队的凝聚力。

导入：以后皮皮姐姐和小朋友一起游戏，我们都是朋友了，我们在一起像一个大家庭一样，那么给我们的大家庭起个好听的名字吧(可以先让小朋友说)

2.过程：

小朋友们叽叽喳喳起名字，老师注意引导，可以起的名字很多，比如可以叫：开心家庭。

老师可以画一个大房子表示快乐家庭，让所有的小朋友在这个大房子里按下自己的手印，并让小朋友仔细观察每个人的手印一样吗？老师引导说明每个人都是不一样的，都是这个世界上独一无二的（注意要用夸张的表情以示惊奇）。

3.总结：小朋友刚才都非常积极，为我们班起了名字，还知道我们每个都是不一样的，都是世界上独一无二的，皮皮姐姐为小朋友们感到骄傲，小朋友们是不是觉得自己很棒？小朋友们开心吗？

活动二：自我介绍

•目标：通过自我介绍使小朋友之间相互认识。

1.导入

现在我们已经成为大家庭，可是我们相互还不认识，还不知道对方的名字，也不知道每个小朋友喜欢什么，下面我们是不是要向小朋友介绍自己呀。

2.过程

师：现在我先来做自我介绍：我叫皮皮，今年20岁，我是个女孩，我长得很漂亮（做鬼脸），我喜欢穿裙子,我喜欢看书，我喜欢吃披萨……，希望小朋友们喜欢我哟（和每个小朋友握握手），好吧，我先说这些，小朋友们如果有其他想说的都可以告诉大家哟。

师：接下来是谁呢，这样吧，我们做个游戏，请一位小朋友用布把老师的眼睛蒙上，老师去摸小朋友，摸到谁，谁就第一个介绍自己，像皮皮姐姐刚才那样，告诉大家你的名字、男孩还是女孩、喜欢玩什么、喜欢吃什么，小朋友说的越多越好哟（每个小朋友进行自我介绍）。

师：小朋友们说的非常好，皮皮姐姐现在已经记住了每一个小朋友的名字。小朋友们记住了吗？我们接下来做一个游戏，考考大家有没有记住小朋友的名字哟。

游戏流程如下：（1）教师带上飞机头饰。（2）教师站立，双手侧平举，告诉幼儿：“瞧，我的飞机要起飞啦，请你仔细听、仔细看，我的飞机会飞到谁那里。“ （3）教师举双手做飞行状，边说：“我的飞机开始飞，飞到×××（名字）那里去。”说完后，教师坐下，被叫到名字的幼儿站起，做飞行状，边说：“我的飞机开始飞，飞到×××（另一幼儿）那里去。”……游戏依次进行。

最后教师与全体幼儿一起表演游戏，营造热烈欢快的氛围。（给每个幼儿戴上飞机头饰）

3.总结

小朋友玩得开心吗？皮皮姐姐发现大家都很棒，都记住了小朋友的名字，记住了我们开心家庭的每个成员，皮皮姐姐给你们点个赞（给每个小朋友奖励贴画）

活动三：建立规则

•目标：通过规则的建立，不仅培养小朋友守秩序的好习惯，也便于团队的管理。

1.导入：通过刚才的自我介绍，小朋友之间已经相互认识了，以后小朋友就可以在一起上情商课，做游戏，一起玩耍了，接下来我们做游戏吧。

2.过程：

游戏：钻圈

师出示一个铁圈，请幼儿玩钻圈游戏。游戏玩结束后一起讨论：玩的时候遇到了什么问题（相互幢在了一起；没有排好队）

师：那怎么办呢？（小朋友讨论解决的方法）

师：想要所有的小朋友都能玩到圈圈，必须要建立规则。（幼儿按规则再次游戏）

师：为了以后的情商课上的更好，小朋友玩得开心有收获，我们“开心家庭”是不是也要制定规则呀。（小朋友讨论制定规则）

幼儿:上厕所要举手；上课时要听皮皮姐姐的话； 不能打架； 要举手回答皮皮姐姐的问题。

师：小朋友们刚才说的非常好，皮皮姐姐数了数，应该有这样几条，小朋友认真听哟：上课的时候要认真听；上厕所要或者遇到不懂的问题举手等。除了小朋友说的这几条，皮皮姐姐还想给大家补充一条：因为每个小朋友都是开心家庭独一无二的成员（指着大房子里小朋友的手印），是别人不能替代的，所以以后上课，小朋友能不能缺课呀？太棒了，皮皮姐姐相信每个小朋友都很爱我们这个开心家庭，都会准时来上课的，如果小朋友不来，皮皮姐姐和其他小朋友会伤心的，（做出难过的表情，同时给小朋友贴画或其它以奖励按时来上课）记住这也是我们之间的约定，小朋友们答应吗？皮皮姐姐相信小朋友说话算话。

师：我们一起给“开心家庭”定一个口号吧，就定“开心家庭，自信开心”，小朋友们一起喊：“开心家庭，自信开心”。

3.总结

小朋友们今天表现得非常棒， 皮皮姐姐为小朋友的表现自豪。

时间过得真快呀，今天的情商课要结束了，皮皮姐姐很舍不得小朋友哟，期待下次和小朋友们一起上课，小朋友们别忘了我们的约定，下次上课见。最后，我们一起喊口号：“开心家庭，自信开心，耶”。

（五）家庭作业

1.回忆并记住小朋友的名字.

2.翻看小时候的照片并请爸爸或妈妈讲一两个小时候的趣事。

3.下次上课时带一张自己小时候的照片。

（六）家长课堂（家长课后反馈单）

1.介绍教学目标

建立小朋友和老师之间的情感关系，初步建立信任；

简单的介绍自己并相互认识；

树立自信的意识，做个开心自信的小朋友。

2.介绍关键情商观念、技巧

有计划地设计了一系列活动，作为培养孩子正确认识自我的主要手段。在设计活动时，我们的原则是根据孩子的年龄特征，使每个孩子不仅玩得开心，而且自我意识能得到有计划发展。比如在自我介绍环节，对于孩子来说是有难度的，所以老师可以先做示范，给孩子提出具体的问题，孩子才会知道该怎样介绍自己，促进自我概念的发展。

3.介绍教学过程各环节的目的

通过破冰游戏融洽师生关系，营造活跃积极的氛围，为接下来的课程打下基础，并在活动的过程中发展儿童的能力。

通过给小组起名字增强团队的凝聚力。通过自我介绍使小朋友之间相互认识。

通过规则的建立，不仅培养小朋友守秩序的好习惯，还培养团队协作精神。通过小组口号的提出，进一步激发小朋友的热情，明确活动目的。

4.家庭情商提升（可结合家庭作业）

请您回去帮助孩子回忆团队中其他小朋友的名字和特征。

给孩子看看他小时候的照片，讲一讲他小时候的趣事，给孩子准备一张小时候的照片以备下次上课用。

和孩子一起制定一些规则。

3-6岁是幼儿秩序形成的敏感期，家长可以利用这个时期培养孩子良好的习惯，比如，孩子如果能没有成人提醒的情况下坚持完成某件事（如，玩过的玩具摆放整齐，饭前洗手），每次完成可允许孩子画一个小红花或星星以示对自己的奖励，坚持至少一个星期（中间不要间断），可以获得相应的奖励（如孩子爱吃的冰淇淋，爱看的动画片），否则，奖励必须取消。连续坚持三个星期，孩子的好习惯就形成了。以此类推，孩子的很多习惯都可以通过这种方式形成。

游戏活动设计2

（一）教学目标（指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标）

1.让孩子认识自己的性别，进一步了解自己，培养自我概念。

2.了解男生和女生的区别，学会保护私处的简单方法。

3.知道男孩和女孩各有特点，是一样好的。

（二）教学重点和难点（突出关键情商概念和情商技能）

找出男孩和女孩之间的区别，了解保护私处的简单方法。

（三）教具

音频设备、歌曲《当我们在一起》、歌曲《我们都是好朋友》、展现男女生不同性别特征的图片、多媒体课件、短视频《如何保护你的隐私》。

（四）教学过程

老师：大家好，孩子们，我们先来玩个游戏吧：我们在一起的时候。

1.大家依次前后站立，在会场围成一个大圈，讲双手搭在前面伙伴的肩膀上；

2.播放“当我们在一起”的音乐。

3.当大家听到“我”二字时，都向前迈一步；听到“你”二字，大家都往前走两步；当大家听到“一起”这个词时，每个人都蹲下。（可以循环3次）。

·过渡到主体环节：

老师：很高兴再次见到孩子们。皮皮姐姐很想大家。你想念皮皮姐姐吗？

活动一：可爱的男孩女孩

·目标：认识自己的性别，进一步了解自己，培养自我概念。

1.介绍：今天皮皮姐姐将大家分成两组，按性别分，男生女生一组，大家要注意标志，坐哪一边呢？

2.过程：让孩子根据男女不同的标志找到正确的座位（有些孩子可能会犹豫，因为有些孩子认为只要留短发就是男孩或只有女孩穿裙子）。这个时候老师应该引导而不是批评，也不能直接指出错误。比如可以说女生有时候也剪短发）

师：你怎么坐在这里？ （老师简单介绍男女的性别符号）

师：男生和女生有什么区别？ （引导大家仔细观察身边的孩子）

学生：男生短发，女生长发，男生衬衫裤子，女生发夹，裙子……

师：孩子们讲得很好，观察得很仔细。接下来，皮皮姐带大家看一些有趣的图片（一边展示PPT，一边讲解）。

师：请孩子们帮助图中的男孩和女孩完成一些任务。

在展示PPT的过程中，要注意引导孩子先比较身体和生理特征的差异，再引导孩子说出性格特征的差异。

3.总结：孩子们说了很多男孩女孩的区别：有的说长相不一样，男孩短发，女孩长发；有人说他们的爱好不同，男孩喜欢玩汽车，女孩喜欢玩洋娃娃；男孩勇敢坚强，女孩温柔体贴，各有千秋。

活动二：保护隐私

·目标：学习保护私处的简单方法。

1.导入：孩子们说了那么多男孩女孩的不同，男孩女孩有什么特别的区别？这些差异是儿童的隐私。

2.过程：一边展示PPT，一边讲解。

老师：接下来，给孩子们播放“保护我们的隐私”。

3.总结：看完视频，孩子们学会了吗？皮皮姐姐告诉大家，无论发生什么，都要告诉父母，只有父母最爱你。

活动三：心灵碰碰车

·目标：明白男孩女孩各有长处，都很棒。

1.导入：“男生和女生的差别这么多，你觉得做男生好还是做女生好？其实男生和女生各有优势，要学会欣赏自己的优势，和互相学习，互相帮助。

2.过程：引导男生和女生谈论对方的优点，互相欣赏。

老师：“每个人都有自己的长处和短处。我们应该多看到别人的长处，这样才能进步。读童谣：男孩和女孩都很可爱，他们有不同的喜好并不奇怪。男孩勇敢女孩漂亮，一起快乐成长。

友情动作：交换玩具和玩具（旨在加强学生相互接纳、相互帮助的意识）。

3.总结：大家一起好玩吗？是的，男孩女孩应该好好相处，互相帮助，互相学习，这样我们才能有更多的朋友，更快乐。

活动：画一幅你喜欢的自己的肖像并涂上颜色。 （老师在这个过程中给予鼓励和指导，比如可以指导女孩画出她最喜欢的衣服和头饰）。

师：皮皮姐姐看到了孩子们的画。画中的每个孩子都有自己的特点和差异。女孩很漂亮，男孩很帅。皮皮姐姐真的为大家感到骄傲。接下来，皮皮姐姐会采访每一个孩子：你是男孩还是女孩，你喜欢你的性别吗？

生：……

师：好像每个孩子都很喜欢自己的性别。我们班的口号是：“我是男孩（或女孩），我喜欢自己，耶（三遍）”女孩奖励红花，男孩奖励绿叶贴纸。

播放歌曲《我们都是好朋友》，老师和孩子们一起合唱结束今天的课程。

（五）家庭作业

和你的爸妈谈谈男孩和女孩之间的区别。

带一张自己的照片。

（六）家长课堂（课后家长反馈表）

1.介绍教学目标

（1）让孩子认识自己的性别，进一步了解自己，培养自我意识。

（2）分清男女生的区别，学会保护私处的简单方法。

（3）知道男孩女孩各有特点是好事。

2. 介绍关键的情商概念和技能

性别认同是儿童探索外部世界的方式之一，是儿童建立自我意识、认识男女差异的关键途径。如果孩子不能及时形成性别认同，未来可能会出现不同程度的性别错误行为，影响发展的方方面面，甚至出现同性恋、异性恋等现象。 3-6岁的孩子对自己的性别有了初步的认识，对男女生的衣着、发型等有了基本的认同，但他们的性别意识还处于模糊阶段。层层设计“区分自己”、“讨论差异”、“保护隐私”、“精神碰碰车”四个步骤，实现孩子对男孩女孩不同特点的认识，树立自我意识-保护，形成正确的性别认同，培养自我意识。

3.介绍教学过程中各个环节的目的

通过破冰游戏营造积极向上的氛围，为后续课程打下基础，在活动过程中培养孩子的能力。认识自己的性别，进一步了解自己，培养自我意识。学习一种简单的方法来保护自己的私处。男孩和女孩都有自己的长处。通过绘画，进一步强化本课的目标，加强孩子的性别意识。

4.家庭情商提升（可结合作业）

父母在孩子性别认同的发展中扮演着重要的角色，是孩子性别认同的启蒙者。因此，家长应该为孩子树立正确的性别角色榜样，平时要耐心解释孩子成长中关于“性”的问题，而不是对孩子的一些行为偏差或“性”的问题简单批评或指责。

游戏活动设计案例3

（一）教学目标（参照知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标）

1.了解人的生命诞生过程，认识到每一个生命的神奇和伟大，建立对自己的自豪和爱。

2.认识自己的五官和身体，初步感受每个人的不同。

3.认识自己的特点并接纳自己，树立自信。

（二）教学重点、难点（突出关键情商观念、情商技巧）

认识自己的特点并接纳自己，树立自信。

（三）教学用具

《我是爱的种子》视频、画好的一个大房子、铅画纸、五彩印泥、镜子、金色小星星贴画、《小手拍拍》歌曲。

（四）教学过程

师：小朋友们好，我是皮皮姐姐，欢迎来到情商课堂，还记得上次课学过的内容吗？上次课我们组成了“开心家庭”，大家还记得“开心家庭”每个成员的名字吗？（请小朋友挨个回答），太棒了，小朋友都记得，接下来我们来做热身游戏吧，我们的热身游戏是：当我们同在一起。

1.所有人，依次前后站立，在会场围成一个大圈，讲双手搭在前面伙伴的肩膀上； 

2.播放《当我们同在一起》音乐。 

3.当大家听到“我”字时，全体向前走一步； 当听到“你”字的时候，全体向前走2步； 当听到“在一起”三个字的时候，全体下蹲。（可以循环3遍）。

·过渡到主体环节过渡语：刚才小朋友游戏的时候都很认真，皮皮姐姐问大家一个问题：小朋友是不是很好奇，我是怎么来的？接下来皮皮姐姐带着大家进入第二环节，探索生命的奥秘！

活动一：生命的诞生

·目标：观看生命的诞生过程，分享小时候的趣事，认识每个人都是神奇而了不起的，从而建立对自己的自豪和爱。

1.导入：我们一起观看视频“我是爱的种子”。

2.过程：观看有关婴儿出生及成长的视频，了解了生命的诞生与成长。观看完后老师引导：每个生命都很神奇，每一个来到这个世界的小朋友都是勇敢而幸运的，我们为自己感到自豪。我们棒吗？小朋友：棒。

师：是的，小朋友们都很棒，上节课皮皮姐姐请小朋友回家带一张小时候的照片，带来了吗？请小朋友把自己小时候的照片贴到大房子里，给小朋友和老师看，同时分享自己小时候的趣事。

分享过程中，老师引导指出小朋友的特点或可爱之处。

3.总结：刚才看了小朋友的照片，分享了小朋友小时候的趣事，皮皮姐姐觉得每个小朋友都很可爱，皮皮姐姐很爱你们，你们爱自己吗？

小朋友：爱。

师：我们一起大声对自己喊三遍：我爱我自己，我很棒。这是我们这节课的口号。

活动二：照镜子（在轻快的音乐伴随下，幼儿照镜子，自由玩）

·目标：认识自己的五官和身体，初步感受每个人外貌的不同。

1.导入：小朋友们看老师手里拿的什么？（镜子），小朋友们想不想看看镜子里面的自己是什么样的？那我们来玩照镜子的游戏吧。

2.过程：

师：小朋友说说刚才照镜子时看到了什么？（老师引导幼儿，看到了眼睛，嘴巴……）

幼儿说的过程中，老师画下大脸谱，并画出五官。

师：皮皮姐姐说五官名称，小朋友点五官部位。

师；皮皮姐姐指感官部位，小朋友比赛说名称。小朋友们都很棒！  

师：小朋友照镜子时都看到了自己的长相，发现每个人的眼睛嘴巴、脸庞都一样吗？是的，我们每个人都有五官，但是每个人长得不一样，我们每个人都是世界上独一无二的，我们每个人都很棒哟。接下来，皮皮姐姐带着大家玩一个游戏好不好？游戏的名称叫“拍手游戏”，当皮皮姐姐说 “小手拍拍，小手拍拍，嘴巴、嘴巴，在哪里？”小朋友们就要指着自己的嘴巴答道“嘴巴、嘴巴，在这里！”（教师介绍两遍游戏的玩法，游戏中要把每个器官都说三遍）。

3.总结：通过这个拍手游戏，能够训练幼儿的反应能力和巩固对五官的认识。

活动三：观察指纹，画画指纹，完成作品

目标：了解异同——拓宽体验

1.导入：小朋友刚才都非常积极，我们照镜子，玩游戏，发现每个人的长相都不一样，除外貌不同，小朋友还有哪些不同呢？

2.过程：

师：小朋友伸出自己的手指，在每个人的手指上，都有花纹各异的“图案”，这就是指纹。小朋友们把指纹按在铅画纸上，相互观察，每个人的指纹都一样吗？

师：小朋友知道指纹有什么用处吗？

老师引导儿童完成指纹画（要求：把全班同学的指纹都按在铅画纸上，充分发挥想象力，把它变成一幅美丽的而且是独一无二的指纹画。）

3.总结：通过刚才的观察，我们进一步了解到，每个人除了长相不一样，特点各一，连指纹也是不一样的，我们是世界上独一无二的。我们棒不棒啊？

“棒！”

不知不觉，今天的情商课要结束了，皮皮姐姐期待下次和小朋友们一起上课，小朋友们别忘了我们的约定，下次上课见。最后，我们一起大声再对自己喊三遍：我爱我自己，我很棒。

（五）家庭作业

下次上课带一个自己喜欢的玩具

（六）家长课堂（家长课后反馈单）

1.介绍教学目标

（1）了解人的生命诞生过程，认识到每一个生命的神奇和伟大，建立对自己的自豪和爱。

（2）认识自己的五官和身体，初步感受每个人的不同。

（3）接纳自己，树立自信。

2.介绍关键情商观念、技巧

本次活动我们一方面帮助孩子们形成最初的科学生命观，正确引导他们的好奇心，从小培养孩子科学的态度，积极、乐观、自信的心理。根据孩子自我意识形成的过程，孩子首先是认识生理的我，所以设计照镜子，完成指纹画等游戏，引导孩子认识自我，欣赏自我。

3.介绍教学过程各环节的目的

（1）热身环节

目的：通过热身活动，及时把孩子的注意力集中到课堂中来，激发孩子上课的热情，增强团队意识。

（2）主体环节

活动一：生命的诞生

目的：观看生命的诞生过程，分享小时候的趣事，认识每个人都是神奇而了不起的，从而建立对自己的自豪和爱。

活动二：照镜子（在轻快的音乐伴随下，幼儿照镜子，自由玩）

目的：认识自己的五官和身体，初步感受每个人的不同。

活动三：观察指纹，画画指纹

目的：了解异同——拓宽体验。

（3）结束环节

进一步激发孩子的自信和热情。

4.家庭情商提升（可结合家庭作业）

引导孩子完成一张自画像（要求突出自己的优点）

这些教学案例的设计建立在儿童心理专业理论基础上，充分考虑了幼儿的个性心理特点，内容具体且实操性、趣味性比较强，为了更好的实践这些教学案例，本人结合我校学生见实习的机会，尤其是通过和幼儿教师的讨论后进行教学实践，结果发现，幼儿上课时气氛活跃，同时，教师通过有目的和针对性的引导，幼儿对自我的认识得到提高；家长课堂的内容设计合理，给家长们提供科学具体的实施办法，促进了家校有效合作。因此，本课题的研究探索取得了较好的教学效果。

每个教学案例都是围绕幼儿自我概念的培养有目的、有计划地实施。对每个教学案例的关键技巧和理念介绍如下：

活动设计1。在这个教学案例中，我有计划地设计了一系列活动，作为培养孩子正确认识自我的主要手段。在设计活动时，原则是根据孩子的年龄特征，使每个孩子不仅玩得开心，而且自我意识能得到有计划发展。比如在自我介绍环节，对于孩子来说是有难度的，所以老师可以先做示范，给孩子提出具体的问题，孩子才会知道该怎样介绍自己，促进自我意识的发展。

活动设计2。性别认同是儿童探索外部世界的方式之一，是儿童建立自我意识、认识男女差异的关键途径。如果孩子不能及时形成性别认同，未来可能会出现不同程度的性别错误行为，影响发展的方方面面，甚至出现同性恋、异性恋等现象。3-6岁的孩子对自己的性别有了初步的认识，对男女生的衣着、发型等有了基本的认同，但他们的性别意识还处于模糊阶段。层层设计“区分自己”、“讨论差异”、“保护隐私”、“精神碰碰车”四个步骤，实现孩子对男孩女孩不同特点的认识，树立自我保护意识，形成正确的性别认同，培养自我概念。

活动设计3。本次教学设计我一方面帮助孩子们形成最初的科学生命观，正确引导他们的好奇心，从小培养孩子科学的态度，积极、乐观、自信的心理。根据孩子自我概念形成的过程，孩子首先是认识生理的我，所以设计照镜子，完成指纹画等游戏，引导孩子认识自我，欣赏自我。

五、主要观点与创新之处

（一）主要观点

游戏是儿童的生命，儿童的生命就是游戏。在游戏视域下培养儿童的自我意识具有重要意义。本研究根据儿童身心发展特点设计各种游戏，如，热身活动、绘本故事、体育游戏等，在各种游戏活动中进行进行潜移默化的自我意识培养。

培养幼儿的自我意识离不开家长的配合，“家庭情商提升”环节的设计既是创新，又有利于幼儿的自我意识培养。

（二）创新之处

研究创新之处：有关儿童自我意识与相关因素的研究很多，但专门针对幼儿自我意识培养的游戏设计研究较少，已有研究多在理论上进行阐述，很少对幼儿自我意识的培养进行游戏教学设计实例研究，如设计什么样的游戏活动更有利于幼儿自我意识的发展，如何指导家长培养儿童的自我意识等。本研究将利用儿童教育心理的相关知识和实践经验设计教学案例，为教师和家长的教育提供直接的可操作的游戏和理论指导。

自我意识发展不良是导致人格异常和人格障碍的重要原因，因此，要使儿童个性获得健康发展以适应社会生活就必须从小培养和促进自我意识健康发展，而游戏活动是实现自我意识健康发展的重要途径。即通过游戏来分析认识自己的能力，通过游戏来体验积极的情绪生活，通过游戏来组织良好的行为方式。

总之，课题研究的过程中，本人读书、撰写心得、实践探索、讨论交流及撰写报告等，充分感受到幸福感和成就感。我将继续探索关于幼儿自我意识培养的行动研究，设计教学案例，并在我校师范生见实习过程中加以运用，相信这个研究对提高我的教育教学水平、培养幼儿的自我意识以及理论联系实践指导学生具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]邹玉兰：《儿童自我意识的发展与教育》[J].丹东师范学院学报，1998（3）.

[2]官旭华：《儿童自我意识》[J]. 国外医学社会医学分册2001.3.

[3]郭艳：《在游戏中培养幼儿的自我意识》[J].中国科教创新导刊2008 NO.29.